校園雕塑定制的意義

    校園雕塑是主要應(yīng)用于學(xué)校園區(qū)范圍里的一類(lèi)雕塑，由于是放置在校園環(huán)境里面，自然是要跟教育意義相匹配的，所以按慣例校園雕塑一般是選擇塑造一些知名的有影響力的教育家、科學(xué)家、哲學(xué)家、思想家、古代詩(shī)人、學(xué)者、精神榜樣之類(lèi)的人物半身像或全身像，這樣的雕塑人物比較典型和有代表性的有孔子雕像、孟子雕像、陶行知塑像、居里夫人雕像、諾貝爾雕像、馬克思雕像、恩格斯雕像、蘇軾、李白、杜甫、魯迅、雷鋒、焦裕祿等等這些我們耳熟能詳?shù)娜宋锏袼堋?/p>

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功能意義：
    校園雕塑積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含巨大的潛在教育意義。通過(guò)解讀校園雕塑，可以使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境直覺(jué)，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)到美術(shù)或雕塑藝術(shù)的魅力。校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的承載，反應(yīng)一個(gè)學(xué)校對(duì)精神文化水平和道德素質(zhì)的要求。在這樣的環(huán)境和文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。
 
表現(xiàn)形式：
    校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征的表現(xiàn)手法，尤其是在我國(guó)的校園雕塑著重表現(xiàn)的是人類(lèi)智慧和真善美永恒的追求，具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)。校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的最好的素材之一。
 
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