校園雕塑的育人作用

    校園雕塑的隱性教育功能首先體現(xiàn)在對學(xué)生價值判斷的影響上，其中傳統(tǒng)倫理思想和時代主導(dǎo)思想十分突出。校園雕塑作為思想的載體，具有書寫的特征，體現(xiàn)了“書寫承載道”的思想。每一座校園雕塑的作用都蘊含著一定的道德品質(zhì)追求，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛在的道德品質(zhì)效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生在情緒上對道德原則和道德規(guī)范的認同，并產(chǎn)生共鳴，共同向往道德理想和道德建設(shè)。在今天的環(huán)境下，在這樣的文明的影響下，學(xué)生自然會被鼓勵進取和創(chuàng)新，他們的責(zé)任感、使命感、榮譽感、自豪感和成就感將融為一體，從自發(fā)性到自發(fā)性，從他律性到自律性。

    同樣，校園雕塑在大學(xué)生審美教學(xué)中有著不可替代的作用。這里說的審美教學(xué)是廣義的，以培養(yǎng)人的審美價值觀和審美才能為目的，是通過審美教育人提升思想境界的方法。作為一個校園，它不僅教授學(xué)生專業(yè)知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要任務(wù)。

校園雕塑的特點：校園雕塑作為校園文明景觀的主要組成部分，是藝術(shù)家從現(xiàn)實生活中提取美，并通過物質(zhì)材料將這種美物化的結(jié)果。與平面繪畫不同，它通過立體、豐富多彩、直觀的藝術(shù)形象將美凝結(jié)到空間中，并與周圍環(huán)境一起營造出特殊的情感氛圍，從而影響師生的思維、品味、實踐和習(xí)慣。從感知的角度來看，其教學(xué)意義更深、更持久。在學(xué)生對雕塑的解讀或?qū)徝肋^程中，他們可以實現(xiàn)人文思想的建構(gòu)和真善美的理解。這也是審美教學(xué)的本質(zhì)。